Cristián Ahumada

1. La transición al mundo de los nativos digitales El desarrollar la transición del mundo analógico al mundo digital en poco tiempo nos llevó a modificar prácticas que llevamos mucho tiempo dentro de nuestra vida pedagógica, el pasar de pensar nuestras clases en el aula a la pantalla requirió un proceso de ensayo y error, y a veces con la sensación de no lograr los aprendizajes que esperábamos en nuestros alumnos. Creo que fue un esfuerzo enorme, en el cual no hemos reflexionado mucho, pues la literatura sobre la educación a distancia de manera digital es un libro que todavía se está escribiendo. Hay muchas cosas que reflexionar desde el mundo de la educación, y junto a ello, la manera de cómo nuestros estudiantes se enfrentan a esta realidad y, lo que no es menor, la preparación sobre este mundo que tenemos los docentes. Una de las cosas que descubrí durante el período de adaptación que tuvimos del mundo analógico al digital de la educación en tiempos de pandemia fue que no todos los ...

Después de un año de silencio, vuelvo a retomar las entradas en mi blog de educación. Ha sido un año bastante turbulento en materia de cambios y transformaciones, tanto del saber didáctico como del saber pedagógico, los cuales quiero ir compartiendo, y no perder el hábito de comunicarlos, a lo menos una vez por mes. En este nuevo post, quiero compartir el trabajo que he hecho en las últimas semanas, y que me ha llevado a escribir estas líneas. Como sabrán soy profesor de religión, y en Chile, desde el año 2004 no hemos tenido ningún ajuste curricular; a la fecha, el resto de las asignaturas ha sufrido dos ajustes curriculares significativos, que los han llevado a establecer el desarrollo por competencias. Llega un momento, que como docente, te piden adecuarte a un esquema que no ha sido desarrollado en tu área. Cabe la pregunta ¿desde qué base construir si no hay un lineamiento claro de una planificación de clases? Y, también la pregunta ¿qué competencias son pertinentes para la...

La primera vez que escuché el concepto me llevó a una actitud de rechazo, pues sus raíces viene del mundo financiero y de la producción, conceptos que son contrarios a una definición clásica de educación. Pero, con el tiempo me fui dando cuenta que, a la hora de las evaluaciones, en todos sus ámbitos, es importante traducir los elementos que son intangibles, en objetos de medición para llevar a buen término un grupo humano. En el caso particular un curso. Si viéramos la definición de un Balanced ScoreCard (BSC) se define como: Una herramienta o metodología, lo importante es que convierte la visión en acción mediante un conjunto coherente de indicadores agrupados en 4 categorías de negocio. Según Mario Vogel, "BSC lo ayuda a balancear, de una forma integrada y estratégica, el progreso actual y suministra la dirección futura de su empresa, para ayudarle a convertir la visión en acción por medio de un conjunto coherente de indicadores, agrupados en 4 diferentes perspectivas,...

Al momento de estar elaborando este artículo tengo que confesar que el hecho más importante de muchos colegas docentes es finalizar el año (sobreviviendo al papeleo administrativo de estos últimos días). En algunos casos se da el tiempo como para pensar, formular preguntas y deseos de mejorar, en especial cuando hay que corregir las planificaciones; y hoy para mí, mis preguntas son sencillas: Se nos invita a trabajar en redes, pero el desarrollo individualista de la profesión docente provoca que exista una competencia desmedida y poco ética en algunos casos; los esfuerzos que se hace para trabajar en redes de apoyo se ha reducido en algunos casos en una suerte de “copy/paste” del producto de otros, no existiendo retroalimentación del trabajo o de la aplicación de tal o cual actividad. En otros casos, que no son pocos, el uso de redes es sinónimo de consumo de proyectos, trabajos, artículos, no hay un mínimo espacio para la generación de ámbitos (espacios que generan creatividad). ¿E...

Mucho tiempo atrás en los años que teníamos una televisión que era en blanco y negro, cuando en familia veíamos el programa del Chapulín Colorado, interpretado por Roberto Gómez Bolaños - Chespirito, me causaba mucha risa la frase "Que no panda el cúnico", no la entendía, pero sí estaba clara la expresión del rostro de este actor cada vez que la decía: tendía al nervio, a no saber qué es lo que ocurría y quería dar seguridad a los que estaban a su alrededor, y al final con varias improvisaciones salía la solución al dilema que se presentaba y terminaba con la frase "No contaban con mi astucia". 

Un joven que sabe como aprende y que planifica sus jornadas de estudio es obvio que tiene mejores notas que uno que no se planifica y que hace de sus estudios un juego de azar. Con esta frase parte un artículo que aparece en la versión digital de " El Mercurio " (lo podrán ver quienes están suscritos al periódico). La esencia de los buenos resultados académicos está en la llamada autorregulación de los alumnos. La base de este tipo de aprendizaje está en el equilibrio que deben tener los padres para desarrollar en sus hijos un estilo democrático (que no caiga en los extremos de excesivo autoritarismo o un laxismo en que los hijos hacen lo que quieren, o simplemente una gran negligencia en que los padres no cumplen con su rol).

Ya es muy sabido que las redes sociales han llegado para quedarse, y que los ciudadanos desde el mundo físico hemos entrado al mundo digital por diversos y variados motivos y desde aquí nuevamente, hemos vuelto y volcado nuestra experiencia e información a la realidad física para lograr un cambio de aquello que no nos parece. Hemos sumado varias voces para hacernos escuchar y mostrar nuestras propuestas y necesidades. Eso es lo que hemos visto en las primaveras de Egipto, Libia y los movimientos de Indignados en España y las Marchas por la Educación en Chile.

Uno de los énfasis en la educación ha sido, y sigue siendo, la evaluación. En las definiciones clásicas se dice que la evaluación del aprendizaje es un proceso sistemático y permanente que comprende la búsqueda y obtención de información de diversas fuentes acerca de la calidad del desempeño, avance, rendimiento o logro del estudiante y de la calidad de los procesos empleados por el docente, la organización y análisis de la información a manera de diagnóstico, la determinación de su importancia y pertinencia de conformidad con los objetivos de formación que se esperan alcanzar; todo con el fin de tomar decisiones que orienten el aprendizaje y los esfuerzos de la gestión docente. En resumidas palabras, recolectar todos los antecedentes del desempeño del estudiante para determinar su avance en los aprendizajes, y así el docente pueda tomar decisiones.

Imagen:UNESCO En un mundo en que el concepto de liderazgo ha ido cambiando a la par con los conceptos de aprendizaje y del concepto de información y comunicación de la mano de la tecnología, y en el que el acceso que todos tenemos hoy en día democratiza nuestra percepción de autoridad participativa y no como una autoridad que dicta qué es lo que hay o no hay que hacer, es interesante ver cómo ha de ser el liderazgo al interior de la institución educativa.

En Chile se está haciendo un fuerte proceso de inducción para que los profesores podamos introducirnos en el Lenguaje y la Metodología del uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación. Un ejemplo es el documento presentado por Enlaces que lleva por título " Actualización de Competencias y Estándares TIC en la Profesión Docente ". Tal como lo dice es una actualización a un documento que fue presentado en el año 2007, pero que debido al documento que presentó la UNESCO, fue necesario adecuar.

Phillipe Perrenoud Phillipe Perrenoud es doctor en sociología y antropología y profesor en la Universidad de Ginebra. Sus trabajos sobre la creación de desigualdades y de fracaso escolar lo han llevado a interesarse por la diferenciación de la enseñanza y, de forma más global, por el currículo, el trabajo escolar y las prácticas pedagógicas, la innovación y la formación de los enseñantes. Junto con Mónica Gather Thurler ha creado el laboratorio de investigación Innovation-Formation-Education (LIFE).

Sir Ken Robinson, quien nos visitó hace menos de un mes en Chile, ha sido uno de las grandes mentes acerca de la forma en que tenemos que afrontar la educación para las nuevas generaciones. Tratando de entender cuáles son las principales conclusiones de su manera de ver el proceso de enseñanza aprendizaje en los nuevos derroteros que están basados en la economía y el desarrollo de competencias. Espero que el vídeo pueda generar en el lector la misma inquietud que me ha llevado a hacer pública mi página, pues en muchos ambientes y sectores de la educación se habla mucho de la implementación de recursos -claro que son necesarios- pero a la vez es importante la capacitación, pero junto a ellos es importante cambiar la forma de ver y desarrollar la educación, de ahí que tenemos que hablar de los paradigmas educativos en la sociedad de la información.