Si no lo explicas simplemente, es que no lo has entendido

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En las clases muchas veces veo que los alumnos prestan atención, sus caras fijas puede ser una buena señal de saber si hubo una buena motivación, pero no me fío de lo que dicen sus rostros, puede que sean muy buenos actores, pero surge el temor de pensar que los aprendizajes  no son los suficientemente duraderos y permanentes. La pregunta fundamental es ¿cómo saber que un alumno ha podido aprender significativamente?

¿De quién es la culpa?

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Entre los avances y uso de TICs en la educación son una de las necesidades que se ha propuesto a nivel mundial, ya que es la base de un desarrollo igualitario de oportunidades para la sociedad de la información. Se ha hablado de "nativos digitales", "migrantes digitales" y de "analfabetos digitales". 

Pero, ¿cómo se evalúa y clasifica esto? En otras palabras ¿cómo sabemos que un estudiante de secundaria es capaz de dominar el uso de la información, la comparte y es capaz de administrarla? (véase el anexo de los Resultados Nacionales de SIMCE de Tics, p. 27). De verdad es un tema apasionante, y me llama la atención es que los jóvenes que han nacido con la habilidad de reconocer, identificar, y manejar los avances en la tecnología no sea capaz de realizar el trabajo solicitado para tal tipo de evaluaciones. ¿De quién es la culpa de que estos "nativos digitales" no sean capaces de desarrollar una acción cognitiva de aprendizaje?

Educar en valores en un mundo 2.0

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Hoy en día nos encontramos con que uno de los componentes esenciales y que buscan los padres a la hora de escoger colegios para la educación de sus hijos tiene que ver con los valores y su transmisión, es decir, que junto con la calidad de los contenidos y aprendizajes, buscan un sustento que les ayude a suplir aquellas virtudes que deberían tener como hombres y mujeres. El componente de los valores ha cobrado relevancia hoy, por sobre otros temas que también son fundamentales, mas veo que se ha tomado muy a la ligera qué propuestas concretas tienen los establecimientos para entregar un plus ante esta necesidad que presentan los padres y apoderados el día de hoy.

No por mucho estudiar se aprende lo que estudias

Siempre me llamaba la atención que cuando apoyaba a mis compañeros de curso en las clases de matemáticas, o cuando hacía ayudantías en la universidad (y no fueron pocas) me daba cuenta que más aprendía y comprendía lo que había estudiado años anteriores; y claro todo parecía más sencillo. Una vez un amigo me dijo: "Lo que enseñas es para que tú también lo vuelvas a aprender". Y es cierto. Pero en contraposición, cuando me preparaba para una prueba, cuando la rendía, pasado unas horas se iba olvidando la mitad de lo que había estudiado horas o días atrás para la rendición de tal evaluación. ¿Por qué ocurre esto?

Presupuestos y Supuestos

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Está claro que la educación es un derecho consagrado por Naciones Unidas, que todo estado que suscribe la Declaración Universal de los Derechos Humanos tiene que cumplirla. Hoy la conciencia que han tomado todo los miembros de la sociedad de la información es que, además de ser un derecho, tiene que consagrarse de una buena forma. No es lo mismo tomar agua que tomar agua limpia y sana, lo mismo ocurre con la educación: es una de las primeras diferencias sociales que se establecen entre los pueblos y, por lo mismo, se deja de lado una verdadera ocupación por parte de los Gobiernos de entregar una educación de calidad.

Del E-learning al C-learning

Hace ya un par de días me he encontrado con varias reflexiones en torno al cambio de paradigma que se está generando en el uso de los recursos TIC, nos estamos enfrentando a una verdadera revolución en la forma de cómo se están generando los aprendizajes en el aula. Y en el blog de Laura Massimo me he encontrado con un gran artículo

Ya hemos visto cómo desde la década del 90 hasta ahora se ha hablado de e-learning (aprendizajes electrónico) en que por medio de una pantalla e interactuando con determinado software se aprendía de manera más rápida, eficiente y con una retroalimentación de lo aprendido de forma casi instantánea o instantánea en algunos casos (dabas una evaluación e inmediatamente el programa te daba los resultados e incluso un certificado por el trabajo realizado). Este tipo de aprendizaje era de tipo frontal, hasta hace poco, ya que con la inclusión de la web 2.0 (o web social), junto con servicios gratuitos de alojamiento y publicación de trabajos on-line (plataformas desarrolladas en Moodle, por ejemplo). Pero todo esto parece que está cambiando.