Cristián Ahumada

La primera vez que escuché el concepto me llevó a una actitud de rechazo, pues sus raíces viene del mundo financiero y de la producción, conceptos que son contrarios a una definición clásica de educación. Pero, con el tiempo me fui dando cuenta que, a la hora de las evaluaciones, en todos sus ámbitos, es importante traducir los elementos que son intangibles, en objetos de medición para llevar a buen término un grupo humano. En el caso particular un curso. Si viéramos la definición de un Balanced ScoreCard (BSC) se define como: Una herramienta o metodología, lo importante es que convierte la visión en acción mediante un conjunto coherente de indicadores agrupados en 4 categorías de negocio. Según Mario Vogel, "BSC lo ayuda a balancear, de una forma integrada y estratégica, el progreso actual y suministra la dirección futura de su empresa, para ayudarle a convertir la visión en acción por medio de un conjunto coherente de indicadores, agrupados en 4 diferentes perspectivas,...

La Cima es una parte del Recorrido Hay una gran noticia que comentábamos con los alumnos de Cuarto Medio: que a contar del 2014 la Prueba de Selección Universitaria no descontará puntaje por respuestas equivocadas. A varios les alegró, pero lamentaban que fuera dentro de un año más, y que a ellos les tocará la "angustia" de pensar que se han equivocado en responder y que, eso puede incidir en que no les "alcance" el puntaje para lo que quieren estudiar. Yo les comenté: "Ustedes tienen una gran ventaja", y me miraron extrañados.

Uno de los énfasis en la educación ha sido, y sigue siendo, la evaluación. En las definiciones clásicas se dice que la evaluación del aprendizaje es un proceso sistemático y permanente que comprende la búsqueda y obtención de información de diversas fuentes acerca de la calidad del desempeño, avance, rendimiento o logro del estudiante y de la calidad de los procesos empleados por el docente, la organización y análisis de la información a manera de diagnóstico, la determinación de su importancia y pertinencia de conformidad con los objetivos de formación que se esperan alcanzar; todo con el fin de tomar decisiones que orienten el aprendizaje y los esfuerzos de la gestión docente. En resumidas palabras, recolectar todos los antecedentes del desempeño del estudiante para determinar su avance en los aprendizajes, y así el docente pueda tomar decisiones.

¿Comer sano y rico? ¡Es posible! No puedo negar que hay problemas serios en el sistema educativo chileno, y uno de ellos es que los niños no se pueden concentrar adecuadamente en clases. Yo lo comparaba con que hiciese clases a jóvenes de 20 años que habían consumido bebidas energéticas o que se aplicaron alguna droga, quedan hiperquinéticos e intranquilos, incluso con dejo de desesperación por lo que necesitaban más estimulante. Eso es lo que ocurre con nuestros menores de edad, que consumiendo bebidas con alto contenido de azúcar, alimentos con altos contenidos de grasas los convertía en pequeños adictos, que a la mínima disminución del consumo se vuelven entes agresivos o depresivos, pero nunca en un término medio. Sumémosle a esto la estimulación que tienen al estar expuestos hasta altas horas de la noche frente a un computador o al televisor. Lo que hay aquí es una bomba de tiempo.

Uno de las aplicaciones que más gusto me ha dado utilizar, ya sea por su facilidad de uso o por su similitud a otros programas de ofimática, Google Docs llena mis espectativas a la hora de ser un recurso TIC para el docente, especialmente cuando se desarrolla una actividad planificada.  Destaco que es un programa gratuito, que maneja con gran similitud a otros programas de ofimática que la mayoría ha utilizado. También que tiene las tres herramientas más utilizadas por todos (Procesador de Texto, Planilla de Cálculos, Presentador de Diapositivas), pudiendo desarrollar trabajos sincrónicos y asincrónicos de trabajos grupales. Para el profesor existe una aplicación para realizar cuestionarios que es extraordinaria para agilizar las evaluaciones.

Siempre los docentes nos vemos atrapados en las evaluaciones de actividades en que tenemos que observar a los alumnos, junto con los procesos y los productos que se obtienen al realizar una actividad de aprendizaje. Muchos docentes para evaluar estos tres procesos realizan una pauta de evaluación de cotejo para ver lo realizado por cada uno de los alumnos, y luego revisar uno a uno los trabajos entregados por grupos, es de por sí un sistema que se vuelve engorroso.

Phillipe Perrenoud Phillipe Perrenoud es doctor en sociología y antropología y profesor en la Universidad de Ginebra. Sus trabajos sobre la creación de desigualdades y de fracaso escolar lo han llevado a interesarse por la diferenciación de la enseñanza y, de forma más global, por el currículo, el trabajo escolar y las prácticas pedagógicas, la innovación y la formación de los enseñantes. Junto con Mónica Gather Thurler ha creado el laboratorio de investigación Innovation-Formation-Education (LIFE).