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Cristián Ahumada

Mirando hacia una educación más integradora

Cristian Ahumada 2014. Con tecnología de Blogger.

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Presupuestos y Supuestos

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Fuente: Flickr.com i-nacho
Está claro que la educación es un derecho consagrado por Naciones Unidas, que todo estado que suscribe la Declaración Universal de los Derechos Humanos tiene que cumplirla. Hoy la conciencia que han tomado todo los miembros de la sociedad de la información es que, además de ser un derecho, tiene que consagrarse de una buena forma. No es lo mismo tomar agua que tomar agua limpia y sana, lo mismo ocurre con la educación: es una de las primeras diferencias sociales que se establecen entre los pueblos y, por lo mismo, se deja de lado una verdadera ocupación por parte de los Gobiernos de entregar una educación de calidad.
La disyuntiva que se provoca, y se ha provocado en Chile, es el tema del financiamiento, para muchos es que la educación sea gratuita y de calidad para todos. No pretendo hacer una apología o una crítica ante este discurso que se da hoy en nuestra coyuntura tan particular como es la realidad chilena, sino que quiero llevar más allá el espacio de reflexión que se puede provocar con un sencillo discurso y cuáles son las consecuencias de pensar que, con este tipo de tesis, se consagre la calidad.

¿Qué es educación de calidad?

En un sencillo enunciado la educación de calidad es aquella que "asegura a todos los jóvenes la adquisición de los conocimientos, capacidades destrezas y actitudes necesarias para equipararles para la vida adulta" (OCDE, 1995). La pregunta que se viene a continuación es ¿cuáles son los criterios que nos dicen que la educación que se entrega en Chile son buenos? Sencilla es la respuesta, pero el fondo es más complejo, son las pruebas estandarizadas que se dan año a año (llámese SIMCE a nivel nacional, o las pruebas PISA que nos compara entre naciones).

¿Qué elementos deberían ser los factores para determinar la educación de calidad?

Según Climent Giné (CLIMENT GINÉ: "Des de l'esfera dels valors". Publicado en el número 7 de la Revista de Blanquerna) un sistema educativo de calidad debe sustentarse en la cadena de los valores
  1. Ser accesible a todos los ciudadanos.
  2. Facilitar los recursos personales, organizativos y materiales, ajustados a las necesidades de cada alumno para que TODOS puedan tener las oportunidades que promoverán lo más posible su progreso académico y personal.
  3. Promover cambio e innovación en la institución escolar y en las aulas (lo que se conseguirá, entre otros medios, posibilitando la reflexión compartida sobre la propia práctica docente y el trabajo colaborativo del profesorado).
  4. Promover la participación activa del alumnado, tanto en el aprendizaje como en la vida de la institución, en un marco de valores donde TODOS se sientan respetados y valorados como personas.  
  5. Lograr la participación de las familias e insertarse en la comunidad.
  6. Estimular y facilitar el desarrollo y el bienestar del profesorado y de los demás profesionales del centro.
Si nos damos cuenta en estos 6 puntos sólo hay un elemento esencial que lleva de la mano el tema de presupuesto e infraestructura. Es increíble que el centro del tema de la calidad de la enseñanza se centre única y exclusivamente dentro del ámbito de presupuesto, estamos haciendo de lo que es eminentemente material la base del desarrollo del conocimiento.

A la base de este concepto (a mayor inyección de recursos se mejora la cobertura y la calidad de la enseñanza) se da el supuesto de mejorar todo un sistema. No se puede hacer el paso desde la visión cuantitativa a la visión cualitativa, eso sólo depende del capital cultural de los pueblos y de la formación de aquellos que forman.

La pregunta que quiero dejar aquí es para que podamos compartir, debatir y sacar nuevas conclusiones ¿Es acaso "la" solución aumentar el presupuesto, o es necesario que el sistema vaya mejorando en quienes son los responsables del proceso de enseñanza - aprendizaje, es decir padres y profesores?

Anexo

Las claves de la cobertura preescolar y aporte a las universidades (Fuente: Tercera.com)
La UNESCO y UNICEF debaten el “Derecho a una Educación de Calidad para todos en América Latina y el Caribe”

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