Cristián Ahumada

¿Qué es lo correcto? ¿Qué está a la base de los aprendizajes más importantes? ¿Qué todo salga a pedir de boca o que haya errores en el desarrollo del proceso que vamos desplegando? Creo que muchos diríamos que la segunda es la más importante, la que nos lleva a preguntarnos el porqué de los errores y, a partir de ellos poder buscar soluciones, y así llegar a la meta planteada. Pasa que durante estas primeras semanas de clases les comenté el mismo argumento a mis alumnos, y si era parte del proceso de crecimiento permitirse "errar", todos estaban de acuerdo que es parte de nuestro desarrollo como personas que, de algún u otro modo hay que equivocarse para poder apreciar mejor el producto final, pero hoy a pesar de saber que el error nos lleva a mejorar, equivocarse puede ser tomado como el momento en que se fracasa y en el que puedes perder todo lo que has conseguido. En otras palabras no está permitido equivocarse pues lleva un riesgo muy grande la pérdida, y ser un ...

En momentos en que han existido muchos cambios estructurales a la hora de definir una educación de calidad. Nadie nos dijo que los procesos son simples y que los cambios conllevan dejar de lado algunos de los elementos y paradigmas que siempre creímos certeros y seguros, que poco menos estaban establecidos como si fuesen un "dogma" (eso que en teología un dogma no es un ladrillo sino que una verdad dinámica que se va enriqueciendo con la comprensión de la razón de los hombres y mujeres).  Hoy todos estamos de acuerdo con que la educación es un derecho, que no puede ser negociado como mercancía; también que todos tenemos igualdad de oportunidades, pues está consagrado en nuestra constitución la igualdad al momento de nacer. Todo eso está correcto, y si la clase política que está legislando llega a buen puerto, veremos una vuelta a la educación como fue concebida: el capital de una sociedad. Hace muchos años, en mis estudios de pregrado en la Pontificia Universidad...

Al momento de estar elaborando este artículo tengo que confesar que el hecho más importante de muchos colegas docentes es finalizar el año (sobreviviendo al papeleo administrativo de estos últimos días). En algunos casos se da el tiempo como para pensar, formular preguntas y deseos de mejorar, en especial cuando hay que corregir las planificaciones; y hoy para mí, mis preguntas son sencillas: Se nos invita a trabajar en redes, pero el desarrollo individualista de la profesión docente provoca que exista una competencia desmedida y poco ética en algunos casos; los esfuerzos que se hace para trabajar en redes de apoyo se ha reducido en algunos casos en una suerte de “copy/paste” del producto de otros, no existiendo retroalimentación del trabajo o de la aplicación de tal o cual actividad. En otros casos, que no son pocos, el uso de redes es sinónimo de consumo de proyectos, trabajos, artículos, no hay un mínimo espacio para la generación de ámbitos (espacios que generan creatividad). ¿E...

En el mundo educativo se habla mucho del desarrollo de habilidades que posibiliten nuevos aprendizajes. Ya estamos muy alejados de una entrega de contenidos en los estudiantes; las dinámicas han cambiado con el paso del tiempo, y este paradigma en la educación se ha instalado con mayor o menor éxito. Las habilidades son conductas que se adquieren para un determinado tipo de situación. Un ejemplo de ello es que usted pueda estar leyendo este texto, pero al mismo tiempo está elaborando una idea que resuma todo lo que ha leído; esa habilidad lleva consigo una serie de procesos que han llegado a desarrollar una destreza, la cual, puede que en el tiempo y en la vida cotidiana no la use, pero, cuando llegue el momento determinado, y volviendo a practicarla, aparecerá. Todo ello está muy bien, pues no son los contenidos los esenciales, sino el proceso para poder adquirir tal o cual conocimiento. El punto es ¿qué sucede que hemos mirado en menos los hábitos? Quiero hacer el alcance ...

Hace varios meses en el Colegio en que trabajo se ha hecho el esfuerzo de desarrollar talleres de Educación Cívica, fuera de lo que el Currículo presenta en las clases de Historia.  Fui invitado, como profesor de religión y moral a trabajar con los niños de Quinto año básico. El objetivo es sencillo: desarrollar en los niños la conciencia de que tienen una voz para expresar sus opiniones y que ellos son responsables de las decisiones que van tomando en la vida. He quedado muy contento con el camino desarrollado, especialmente porque me ha hecho llevar a cabo un anhelo: formar ciudadanos. Pero en el camino me encuentro que nuestros niños son protagonistas distantes. Saben que tienen una voz, que tienen opinión, pero esa opinión no lleva a un compromiso para la vida. Quiero desarrollar este pequeño artículo con tres observaciones:  Los niños saben el costo que tienen las cosas dentro del día a día, cuanto cuesta una bebida, un helado o una galleta, saben por t...

Fuente: Flickr.com Ya he perdido la cuenta de los alumnos que han sido derivados a psicólogos, y de ahí a psiquiatras, neurólogos y otros hombres de ciencias, debido a trastornos, déficit, problemas o dificultades de aprendizaje. Mas lo que me llama la atención es que, salvo raros casos, se les diagnostique y se les medique inmediatamente. Desconozco las razones, pero me asusta que lleguen a una medida extrema de forma tan drástica. Los años pasan rápido para los profesores y muchos nos admiramos de la adquisición de los aprendizajes de nuestros niños. Hace diez años atrás un niño recién nacido no estaba tan sobre estimulado con imágenes, figuras, sonidos y movimientos. Hoy todo tiene que ver con la interacción casi intuitiva con objetos. Y claro, que un niño tenga que estar sentado delante de una pizarra bidimensional, monocromática, hace que se aburra, se levante, no atienda o simplemente se llega a distraer con algo que está al "alcance" de su mano, o sea el teléf...

La Cima es una parte del Recorrido Hay una gran noticia que comentábamos con los alumnos de Cuarto Medio: que a contar del 2014 la Prueba de Selección Universitaria no descontará puntaje por respuestas equivocadas. A varios les alegró, pero lamentaban que fuera dentro de un año más, y que a ellos les tocará la "angustia" de pensar que se han equivocado en responder y que, eso puede incidir en que no les "alcance" el puntaje para lo que quieren estudiar. Yo les comenté: "Ustedes tienen una gran ventaja", y me miraron extrañados.